ピアノが“嫌いにならない子”の育て方
ピアノが好きで始めたはずなのに、
いつの間にか練習のたびにため息が増えてしまう・・・。
そんな姿を見ると、「どう声をかければいいんだろう…」
と悩む親御さんは、とても多いです。
実は、子どもがピアノを“嫌いにならないかどうか”は、
才能や練習量よりも、日々の“ちいさな声かけ”によって大きく変わります。
「できた・できない」で判断される世界では、
子どもは音よりも“間違えないこと”に意識が向いてしまい、
本来の「音を楽しむ力」が育ちにくくなります。
反対に、たった一言のあたたかい声かけで、
表情がふっとゆるむ子は、またピアノと仲直りできる。
そしてその積み重ねが、“自分で続けられる力”につながっていきます。
今回は、25年以上のレッスン経験から感じてきた
「ピアノが嫌いにならない子」に共通する、
親の声かけのコツ をまとめました。
今日からすぐにできることばかりです。
お子さんのペースに寄り添いながら、
いっしょに“音を楽しむ時間”をつくっていきましょう。
「できたね！」よりも“見ていたよ”で、子どもの心は軽くなる
子どもは、思っている以上に「どう弾けたか」よりも
「どう見守られているか」 を敏感に感じとっています。
レッスンでもよくあるのですが、
一生懸命弾き終えたあとに「できたね！」と言われると、
子どもはうれしい反面、「次もできないと褒めてもらえないのかな？」
というプレッシャーにつながることがあります。
評価の言葉は悪いわけではありません。
ただ、“条件つきの喜び”として受け取られやすいのです。
そんなときに効くのが、
「見ていたよ」「最後まで聴いていたよ」 という、
結果よりも プロセスそのものを受け取る言葉。
これは、できばえをジャッジする言葉ではなく、
「あなたががんばっていたこと、ちゃんと気づいているよ」というサインになります。
この承認のスタンスがあると、子どもは安心して挑戦できます。
ミスしても、思いどおりに弾けなくても、
「がんばっている自分を見てもらえている」と感じられるからです。
実際、ピアノが嫌いになってしまう子の多くは、
“できた／できない” の評価軸ばかりで関わられ、
音を楽しむ前に「正しく弾かなきゃ」が
先に立ってしまう ケースが少なくありません。
まずは、演奏のたびに何かを褒めようとしなくても大丈夫。
そっと見守り、感じたことを静かに伝えるだけで、
子どもの心は驚くほど軽くなります。
うまくいかない日は“責めない時間”をつくる
どんな子でも、練習がまったく進まない日があります。
指が動かない、音がそろわない、
同じところで何度もミスしてしまう…。
そんな日は、技術ではなく
“感情”のほうが先につまずいていることがほとんどです。
ピアノは、気分や心の状態が音にダイレクトに出る習いごと。
大人でも「今日はなんだか弾きにくいな…」
と思う日があるように、子どもだって、集中できない日、元気が出ない日があって当然です。
ここで大切なのは、うまくいかないことを責めない時間をつくってあげること。
「なんでできないの？」「昨日は弾けてたのに」
こうした言葉が続くと、子どもは“できない自分”に意識が向いてしまい、
翌日まで気持ちを引きずってしまいます。
反対に、責められない安心感がある子は、
気持ちを切り替える力が自然と育ちます。
レッスンでも、翌日にはすぐ立ち直り、
「あ、今日は弾ける！」とスッと音が変わるのです。
そんなときに役立つのが、
「今日は音を聴くだけにしようか？」という魔法の一言。
“弾かなくていい”と許可されることで、
子どもの心に一度スペースができます。
この余白が、翌日のやる気につながります。
音を聴くだけでも立派な練習。
耳を使う時間は、実は指の練習よりも大切な日があります。
うまくいかない日は、がんばらせる日ではなく、
心を整える日にしてあげる。
この切り替えができる親御さんの家庭は、
ピアノと長く、優しく付き合っていけます。
結果より“音の変化”を言葉にする
「今日は間違えずに弾けたね！」つい言いたくなる言葉ですが、
この評価軸だけだと、子どもは“ミスしないこと”がゴール だと思い込みやすくなります。
ピアノの本当の上達は、間違いの少なさよりも、
「音がどう変わってきたか」を自分の耳で感じられること によって育っていきます。
たとえば、
- 前よりもやわらかい音で弾けた
- リズムが安定してきた
- 最後の音がていねいになった
こうした“ちいさな音の変化”は、
本人は気づいていないことも多いもの。
だから、「今の音、すごくやわらかいね」
と伝えてもらえると、子どもの表情はパッと明るくなります。
この言葉には、「あなたの音をちゃんと聴いているよ」
というメッセージが含まれていて、
子どもはピアノと“仲良くなる感覚”を取り戻せます。
ミスの数ではなく、
変化に気づく“耳”が伸びると、練習の質が自然と上がる。
レッスンでも、耳が育っている子ほど、
ミスしてもすぐに自分で気づき、その場で音を整えようとします。
これは技術の問題ではなく、
“自分の音に興味を持てているかどうか” の違いです。
家庭では、正解・不正解よりも、
「今日の音、どんなふうに聞こえた？」と声をかけてみてください。
子どもが自分の耳を使いはじめた瞬間、
ピアノの練習はただの「作業」ではなく、
音と向き合う“自分だけの時間”に変わっていきます。
比べない関わり方が、子どもの“聴く耳”を育てる
子どもが練習につまずいたとき、
つい口にしてしまいがちな言葉があります。
「〇〇ちゃんはもう弾けてるよ」
「同じ年の子はもっと上手に弾いてるよ」
励まそうとして言っているつもりでも、
これは子どもにとって一番傷つく言葉のひとつです。
比較された瞬間、子どもは “自分の音” ではなく、
“他の子の基準” を追いかけはじめます。
すると、
- 自分のペースがわからなくなる
- 音を聴く余裕がなくなる
- 練習が「競争」や「義務」に変わる
といった負担が積み重なり、
ピアノへの気持ちがゆっくりと離れていってしまいます。
反対に、比較されない環境の子は、
自然と「聴く耳」が育ちます。
なぜなら、自分の音を基準にしているから。
他の誰かの速度や仕上がりを気にせず、
“前よりどう変わったか” を素直に感じとることができるのです。
そのために親御さんができるのは、
「昨日の自分」と比べる習慣をつくること。
たとえば、
- 「昨日より、音がまっすぐ届いたね」
- 「今日は指がスムーズに動いてたよ」
- 「このフレーズ、前より自信が出てきたね」
このように、「誰か」ではなく「過去の自分」との比較に切り替えるだけで、
子どもの表情は驚くほど変わります。
比べない関わり方は、
“ゆっくりでも、ちゃんと進んでいる自分” に気づける土台になります。
子どもが自分のペースを取り戻したとき、
ピアノの音は力まず、のびのびと響きはじめます。
親も一緒に“音を楽しむ時間”を持つ
子どもがピアノを続けていくうえで、
実はとても大きな力になるのが、“家庭に流れる空気” です。
練習を「やらせる時間」「課題をこなす時間」
と捉えるほど、親子ともに気持ちが固くなり、
ピアノは“義務”の色が濃くなってしまいます。
反対に、少しでも“音を楽しむ温度”が家庭にあると、
子どもは驚くほど続ける力が育ちます。
これは練習量とは別物で、
やわらかい空気の中にいる子ほど、長くピアノと付き合える のです。
そのために大げさなことをする必要はありません。
たとえば、
- 子どもが弾き始めたら、すこしだけ耳を傾けてみる
- 一緒に同じ曲を聴いてみる
- 「この音、なんだかきれいだね」と一言添える
- 親もほっと一息つく“ピアノ時間”を持つ
これだけで、子どもは「見てもらえている」「安心して弾ける」と感じます。
毎日1分でもいいのです。
大事なのは、“音が好き”という感覚に触れる小さな時間を積み重ねること。
自分の音を嫌いにならず、音を出すことそのものを楽しめる子は、
多少つまずいても、またピアノの前に戻ってきます。
ピアノが上手になる子の背景には、
いつも「がんばれ」ではなく、
“音を一緒に楽しむ”空気をつくってくれる大人の存在があります。
そのやさしい空気が、お子さんの未来の音を、そっと支え続けてくれます。
さいごに。ピアノが嫌いにならない子に共通するもの
ピアノが長く続く子どもたちには、
いくつかの共通点があります。
それは、安心感があること。
自分のペースを大切にしてもらえていること。
そして、小さな変化に気づいてもらえる環境があること。
特別な才能があるから続くのではなく、
日々そばでかけてもらう“ちいさな一言”が、子どもの心の土台になっていきます。
「できた・できない」を超えて、
その子の音に寄り添う言葉をかけてもらえると、
子どもは安心して挑戦できるようになり、
ピアノとの関係はゆっくりとやさしく育っていきます。
親御さんの一言で、子どもの未来の音は、大きく変わります。
今日からできることは、ほんの小さなことで十分です。
その積み重ねが、子どもの「好き」を守り、伸ばしていきます。
次回の記事では、今回のテーマの“すこし奥にある心理”にも触れながら、
子どもが伸び続けるご家庭に共通する
「心の土台のつくり方」 についてお話しする予定です。
気になる方は、また読みに来ていただけたらうれしいです。
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