ピアノ講師

ピアノ講師が「辞めたい」「退会」の連絡を受けたとき、必要以上に背負いすぎないための受け止め方を整理。反芻を止める“事実に戻る”一手と、整って話すための視点を紹介。

0〜3歳の音楽教室（リトミック）は意味ある？結論は「ある」。ただし目的は“早く弾ける”ではなく音楽の土台づくり。通うメリット、合う子の特徴、ピアノへ移る目安を講師が解説。

指導歴25年の実体験から、子どもがピアノの前で固まる理由を解説。弾かない・逃げる行動を生む、講師の無自覚な関わり方とは。

ピアノが嫌いにならない子には、安心感と“見守られる感覚”があります。講師歴25年の経験から、子どもの心を守りながら上達につなげる声かけのコツ5つを紹介します。今日から実践できる関わり方です。

ピアノの練習でつい叱ってしまう…そんな親御さんへ。叱るよりも「見守る」ことで育つ、子どもの自己肯定感。安心感の中で伸びる“自信の芽”を、ピアノの時間から育てていきましょう。

ピアノを通して「できた・できない」を超えた学びを。25年以上の指導経験とメンタルコーチの視点から、ピアノが子どもの自己肯定感をどう育てるかを解説します。

ピアノは評価のためではなく、心の豊かさを感じるためのもの。やめた人も、また始めたい人も──“続ける意味”と音と生きる喜びを、25年の講師経験からお伝えします。

ピアノ講師歴25年の視点から、親の「うまくなってほしい」という想いが子どものプレッシャーに変わる仕組みと、講師ができるサポートの在り方を解説します。

絶対音感は子どもに必要？ 答えは「必ずしも必要ではありません」。ただし音楽を続けるうえでメリットや恩恵となる場面があります。親ができるサポートとともに解説します。

「やらなければ」より「やりたい」で子どもは伸びる。ピアノ学習におけるやらされ感のデメリットと、上達を助ける工夫を紹介。