ピアノ講師として悩んできたのは、技術のことだけではありませんでした
ピアノ講師として、25年以上、生徒さんたちと向き合ってきました。
音符の読み方、リズムの取り方、指の使い方、表現の仕方。
ピアノを教える仕事には、もちろん音楽的な指導が欠かせません。
けれど、長くレッスンを続ける中で、
わたしが本当に悩んできたのは、技術のことだけではありませんでした。
むしろ大きかったのは、
生徒さんとの関わり方、
親御さんとの距離感、
レッスンでの言葉の伝え方、
そして、講師である自分自身の心の整え方でした。
「どう伝えたらよかったんだろう」
「今の言い方で、生徒さんは傷つかなかったかな」
「親御さんには、どこまで伝えるべきだったのかな」
レッスンが終わったあと、ひとりで何度も考えたことがあります。
ピアノ講師という仕事は、音楽を教える仕事です。
でも、実際のレッスン室では、
技術だけでは片づけられないことがたくさん起こります。
だからこそわたしは、ピアノを教えるうえで
「心の視点」が必要だと感じるようになりました。
この記事では、わたし自身がピアノ講師として悩んできたこと、
そして心理や心のしくみを学ぶようになった理由について、
書いてみたいと思います。
30代、親御さんとの関係に悩んだ頃
30代の頃、わたしがよく悩んでいたのは、親御さんとの関係でした。
ピアノのレッスンは、講師と生徒さんだけで成り立つものではありません。
特に子どものレッスンでは、親御さんの関わり方がとても大きく影響します。
練習をどう見守るのか。
どこまで声をかけるのか。
発表会やコンクールに、どんな距離感で向き合うのか。
講師としては、生徒さんのためを思って伝えているつもりでも、
親御さんの受け取り方とずれてしまうことがあります。
こちらは「少し長い目で見てほしい」と思っていても、
親御さんは「早く結果を出してほしい」と感じていることもある。
こちらは「今は焦らず土台を作る時期」と見ていても、
親御さんは「なかなか進んでいない」と不安になっていることもある。
そのすれ違いに、わたし自身も何度も悩みました。
今なら、親御さんの言葉の奥には、
不安や期待、子どもを思う気持ちがあったのだとわかります。
けれど当時は、わたし自身もまだ未熟で、
相手の言葉をそのまま受け止めすぎてしまうこともありました。
「わたしの伝え方が悪かったのかな」
「もっと上手に対応できたのではないか」
「先生として、ちゃんとできていないのではないか」
そんなふうに、自分を責めることもありました。
ピアノ講師にとって、親御さんとの関係はとても大切です。
でも同時に、とても繊細で難しい部分でもあります。
その経験を通してわたしは、
レッスンで起きていることを、
表面的な言葉や態度だけで見てはいけないのだと感じるようになりました。
40代、関わりに工夫が必要な生徒さんと向き合って
40代に入ってからは、不登校の生徒さんや、
対応のむずかしい生徒さんを担当することが増えてきました。
この経験は、わたしにとってとても大きなものでした。
ピアノのレッスンでは、楽譜を読んで、練習して、弾けるようになる。
一見すると、その流れはシンプルに見えるかもしれません。
けれど実際には、生徒さんの中には、すぐに音に向かえない子もいます。
言葉で説明しても、なかなか届かないこともあります。
レッスン室に来るだけで、
すでに大きなエネルギーを使っている子もいます。
そのときに、ただ「練習してきてね」「ちゃんと弾こうね」と
伝えるだけでは、うまくいかないことがあります。
もちろん、ピアノの上達には練習が必要です。
でも、その前に、その子が安心して音に向かえる状態にあるかどうか。
先生の言葉を受け取れる心の余白があるかどうか。
そこを見ないまま進めようとすると、
レッスンはかえって苦しい時間になってしまうことがあります。
わたし自身、どう関わればいいのか分からず、
悩んだことが何度もありました。
「どこまで求めていいのだろう」
「今日は進めた方がいいのか、それとも待った方がいいのか」
「この子にとって、ピアノの時間が負担になっていないだろうか」
そんなことを考えながら、毎回のレッスンに向き合っていました。
その中で強く感じたのは、
ピアノを教えるという仕事は、音符やリズムを教えるだけではないということです。
生徒さんの背景、心の状態、その日の表情、言葉にならない反応。
そうしたものを感じ取りながら、レッスンの空気を作っていく必要がある。
そのことを、現場の中で少しずつ学んでいきました。
「どうしたら伝わるのか」を考え続けて、心理を学ぶようになりました
レッスンで悩むたびに、わたしが考えていたのは、
いつも「どうしたら伝わるのか」ということでした。
同じことを伝えるにしても、
言葉の選び方ひとつで、生徒さんの受け取り方は変わります。
「できていないよ」と伝えるのか。
「ここを少し変えると、もっと弾きやすくなるよ」と伝えるのか。
「練習してきてね」と言うのか。
「おうちで最初の2小節だけ、ゆっくり弾いてみようか」と具体的に伝えるのか。
ほんの少しの違いで、レッスンの空気は変わります。
親御さんに対しても同じです。
ただ事実を伝えればよいわけではありません。
不安をあおらず、でも必要なことはきちんと伝える。
責めるのではなく、同じ方向を向けるように言葉を選ぶ。
これが、思っている以上に難しいのです。
わたしはその難しさを感じる中で、
心理や心のしくみに関心を持つようになりました。
生徒さんは、なぜその言葉に固まってしまうのか。
親御さんは、なぜそんなに焦ってしまうのか。
そしてわたしは、なぜその反応にこんなにも揺れてしまうのか。
相手だけを見るのではなく、
自分自身の反応も見つめるようになったことは、わたしにとって大きな転機でした。
レッスンで起きるできごとは、
相手だけの問題でも、講師だけの問題でもありません。
生徒さんの状態。
親御さんの不安。
先生側の思い込み。
これまでの経験。
その場の空気。
いろいろなものが重なり合って、レッスンの中で表れてきます。
だからこそ、音楽の知識や指導法だけでなく、
心の視点を持つことが必要だと感じるようになりました。
ピアノ講師に必要なのは、教える力だけではないと思っています
ピアノ講師に必要なのは、演奏力や指導力だけではありません。
もちろん、音楽を教える以上、知識や技術は大切です。
教材を選ぶ力、練習方法を伝える力、演奏を聴き取る力も欠かせません。
でも、それだけでは届かない場面があります。
生徒さんが自信をなくしているとき。
親御さんが結果を急いでいるとき。
講師自身が疲れていて、余裕を失っているとき。
そんなときに必要なのは、
ただ正しいことを伝える力だけではありません。
相手の反応を見る力。
言葉の奥にある不安を感じ取る力。
必要以上に抱え込みすぎない力。
そして、自分自身の心を整える力。
これらも、ピアノ講師にとって大切な力だと思っています。
レッスン室の空気は、先生の状態によっても変わります。
先生が焦っていると、生徒さんも焦ります。
先生が不安を抱えたままだと、
親御さんの言葉に必要以上に揺れてしまうこともあります。
反対に、先生自身が少し落ち着いているだけで、
レッスンの空気がやわらぐこともあります。
だからわたしは、ピアノ講師自身が自分の心を整えることも、
レッスンの質につながると感じています。
これは、甘い考えではありません。
むしろ、長く教え続けるために必要な、現実的な力だと思っています。
講師自身が消耗しすぎないために
ピアノ講師は、ひとりで抱え込みやすい仕事でもあります。
もしかすると、それはピアノという楽器の性質とも関係しているのかもしれません。
ピアノは、ひとりで楽器に向い、
ひとりで音を出し、ひとりで練習を積み重ねていく時間が多い楽器です。
もちろんアンサンブルや連弾、伴奏の経験もありますが、
日々の練習やレッスンの中では、
自分ひとりで音と向き合う時間がとても長い。
だからなのか、ピアノを教えている先生の中にも、
悩みをひとりで抱え込みやすい方は少なくないのではないかと思います。
わたし自身も、そうでした。
レッスンでうまく伝わらなかったこと。
親御さんとの関係で悩んだこと。
生徒さんへの対応に迷ったこと。
自分の言葉がきつくなってしまったのではないかと、あとから気になったこと。
そうした悩みを、なかなか人に打ち明けられない時期がありました。
話したとしても、同じような現場を経験していない人には、
なかなか伝わらないこともあります。
ピアノ講師の悩みは、
外から見ると少し分かりにくいものかもしれません。
レッスンは基本的に、先生と生徒さん、
または親御さんとの小さな空間で行われます。
その中で起きた空気の変化や、
言葉にならない違和感は、外からは見えにくいものです。
だからこそ、保護者対応に悩んでも、
生徒さんへの声かけに迷っても、
レッスン後に落ち込んでも、
「自分がもっと上手にできればよかったのかな」と、
ひとりで抱えてしまうことがあります。
先生だから、しっかりしなければ。
生徒さんの前では迷ってはいけない。
親御さんに不安を見せてはいけない。
そんなふうに思っていた時期もあります。
でも今は、講師もひとりの人間なのだと思っています。
揺れる日もあります。
迷うこともあります。
傷つくこともあります。
うまく伝えられなかったと感じる日もあります。
大切なのは、そのたびに自分を責め続けることではなく、
何が起きていたのかを少しずつ見つめ直すこと。
生徒さんの反応だけでなく、親御さんの言葉だけでなく、
そのとき自分の中に何が起きていたのかにも目を向ける。
それができるようになると、レッスンの悩みは
「自分の力不足」だけではなく、もう少し広い視点で見られるようになります。
講師自身が消耗しすぎないこと。
それは、生徒さんと長く向き合っていくためにも、
とても大切なことだと思います。
同じように悩んでいるピアノの先生へ
もし今、親御さんとの関係に悩んでいる先生がいたら。
生徒さんへの声かけに迷っている先生がいたら。
レッスン後、ひとりで反省会をしてしまう先生がいたら。
わたしは、まず伝えたいことがあります。
その悩みは、先生として向き合ってきた証でもあります。
どうでもいいと思っていたら、悩まないと思うのです。
生徒さんによりよく関わりたい。
親御さんとも、できれば同じ方向を見ていきたい。
音楽を嫌いにならずに続けてほしい。
そう思うからこそ、悩むのだと思います。
ただ、その悩みをすべてひとりで抱え込む必要はありません。
ピアノのレッスンで起きることは、
音楽だけの問題ではないことがあります。
そこには、生徒さんの心、親御さんの不安、
先生自身の思い込みや疲れが重なっていることもあります。
だからこそ、少し心の視点を持つだけで、見え方が変わることがあります。
「この生徒さんは、なぜ練習してこないのだろう」
という見方から、
「この子にとって、練習はどんな時間になっているのだろう」
と考えてみる。
「親御さんが厳しすぎる」
と見るだけでなく、
「その厳しさの奥に、どんな不安があるのだろう」
と考えてみる。
「わたしは講師としてダメだ」
と責める前に、
「わたしは何に反応して、どこで苦しくなっているのだろう」
と見つめてみる。
その小さな視点の転換が、
レッスンの空気を少しずつ変えていくことがあります。
音楽を教えることは、人と向き合うことでもある
ピアノを教えることは、音を教えることです。
でも同時に、人と向き合うことでもあると思っています。
生徒さんが音に向かう時間。
親御さんが子どもを見守る時間。
先生が言葉を選びながら関わる時間。
そのすべてが、レッスンの中にあります。
わたしはこれまで、たくさん悩んできました。
うまくできなかったこともあります。
もっと早く気づけたらよかったと思うこともあります。
でも、そのひとつひとつの経験があったからこそ、
今は「ピアノと心は深くつながっている」と感じています。
現在は、いわゆる「技術を教えるピアノレッスン」を
中心にした新規募集は行っていません。
3年前に音楽教室を退職し、
移住をきっかけに自宅教室も一区切りをつけました。
今は、ご縁の続いている方とのオンライン・対面レッスンを続けながら、
指導に悩むピアノ講師さん、ピアノを習っている方やそのご家族を、
心理面からサポートするメンタルコーチとして活動しています。
ピアノを教えることも、習うことも、技術だけでは終わりません。
レッスンの中で起きる悩み、親御さんとの関係、
生徒さんへの声かけ、講師自身の心の整え方。
そうした「音楽のまわりにある心の動き」を、
これからも言葉にしていきたいと思っています。
そして、レッスンの時間が、先生にとっても生徒さんにとっても、
安心できる場所になっていくように。
そんな思いを込めて、これからもこのブログを書いていきたいと思います。
